Clacso: Universidades no pueden estar al margen de los procesos de cambios que vive América Latina

Prensa MPPEU (06/11/2013)

Con la presencia de 12 instituciones de investigación venezolanas, se realiza desde este miércoles, por primera vez en el país, la conferencia del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (Clacso), cuyas ponencias magistrales estarán directamente  asociadas con el pensar, reflexionar, analizar y proponer estrategias que permitan fortalecer los procesos de cambios democráticos que se viven hoy en América Latina y particularmente en Venezuela.

En el acto de instalación de la conferencia, que tuvo lugar en el Centro de Estudios Latinoamericanos “Rómulo Gallegos” (Celarg), en Caracas; Pablo Gentili, secretario general del Clacso, destacó el papel que las universidades tienen que cumplir en la sociedad, “pues en América Latina son en su mayoría subsidiadas por los Estados, por la sociedad (…) no más de 90 por ciento de la investigación que se hace en Latinoamérica se realiza con recursos y financiamientos públicos, por lo tanto, es muy importante que las universidades participen de las estrategias fundamentales para la consolidación de los procesos de desarrollo de justicia social, igualdad y transformación democrática que viven nuestros países”.

Enfatizó que es absolutamente necesario que los países definan, a través de sus ministerios con competencia en Ciencia y Tecnología, y Educación Universitaria, y de sus fondos de financiamiento, que las prioridades estén en sintonía con los programas de desarrollo y que las universidades respondan con conocimiento, pensamientos e investigación, de manera plural y democrática, a esas necesidades.

“Las universidades no pueden estar al margen de los procesos de transformación y de cambio de las grandes necesidades sociales que se viven en América Latina (…) una universidad que esté alejada es una institución indiferente, elitista, oligárquica y que se olvida que su función principal es contribuir de manera abierta a la transformación democrática y justa de nuestras sociedades. Este es el desafío que tenemos en este congreso, en Clacso”, resaltó.

Gentili llamó a las y los intelectuales, a las y los estudiantes universitarios del país, a comprometerse para fortalecer, consolidar y ampliar la gran conquista democrática que se ha vivido en Venezuela durante la última década.

Sobre el papel del Estado en el apoyo a las instituciones universitarias, Gentili consideró que éste debe, sin duda, financiarlas, “generándoles las condiciones para que cumplan sus desafíos de investigación en las ciencias sociales y humanidades, inclusión, democratización en el acceso y permanencia en las academias, y la construcción de nuevas universidades”.

Al referirse a la importancia de que Venezuela sea por primera vez sede de la conferencia del Clacso, su secretario general manifestó, “primero, rescatar la enorme capacidad que han tenido las instituciones venezolanas que representan la enorme diversidad que existe en el mundo académico. Acá se habla todo el tiempo de falta de libertad y de expresión, pero les puedo garantizar que en Clacso hay diversidad de pensamientos, se han sentado, han dialogado, han construido este espacio democrático, el Gobierno Bolivariano ha apoyado (…). Estos eventos hay que festejarlos y más en un país como Venezuela, que es sistemáticamente humillado y culpabilizado en el ámbito internacional como un espacio de falta de libertad; sin embargo, las cosas son tan diferentes y este congreso es muestra de ello”.

Entre las ponencias magistrales que se desarrollarán hasta este viernes 8 de noviembre, destacan “La visión crítica de los derechos humanos”, presentada por la Escuela de Derechos Humanos; “El arte feminista, una mirada advertida y liberadora”, por el Centro de Estudios de la Mujer de la Universidad Central de Venezuela (UCV); “Cienciametría y Ciencias Sociales, una relación incierta en países periféricos”, a cargo del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Simón Bolívar (USB) y “Estudios sobre el Sistema de Justicia Penal desde una Perspectiva Crítica”, por la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (Unes), entre otras.

Al acto de instalación asistieron Humberto González, viceministro de Políticas Estratégicas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (Mppeu), así como Francisco Durán, viceministro para el Fortalecimiento de la Ciencia y la Tecnología de la cartera para Ciencia, Tecnología e Innovación (Mppcti); Alba Carosio, miembro del Clacso Venezuela y Roberto Hernández, presidente del Celarg.

(Fin / Texto: María T. Chávez/ Foto: Orlando Ugueto)

Tomado de: http://www.misionsucre.gob.ve/

I ENCUENTRO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA EDUCACIÓN

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Moacir Gadotti: “Educación no es acceder a información, es construir conocimientos” - Tomado de http://www.misionsucre.gob.ve/

Prensa MPPEU (02/08/2013)

“Educación no es acceder a información, es construir conocimientos y esto significa (…) dar sentido a esas informaciones, contextualizar el conocimiento”, es transformar esa relación del modelo neoliberal que ha convertido al acto educativo en un servicio, en un negocio.

Esta reflexión la realizó el director del Instituto “Paulo Freire” (Brasil), Moacir Gadotti, durante la videoconferencia titulada Internacionalización de la agenda educativa en América Latina y sus alternativas, realizada este viernes como parte del módulo “Organismos internacionales en políticas educativas”, de la Maestría en Educación Comparada, que lleva adelante el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (Mppeu).

El pedagogo brasileño aclaró que el derecho a la educación no es acceder a la escuela, “es el derecho de aprender en la escuela, que esa escuela pueda ser de calidad”, lo que a su criterio viene dada por la pertinencia, que responda a los intereses de la gente que está allí presente, a sus sueños, sus utopías, sus deseos; una perspectiva que no suele estar presente en el modelo neoliberal.

A lo largo de su intervención, Gadotti trató de avivar en los cursantes una visión crítica e integradora del modelo de educación popular en los distintos subsistemas o modalidades de la educación, procurando siempre ahondar en la comprensión y en la integración, en concebir el aprendizaje como un acto liberador, que contribuya a la permanente resolución de los problemas y en el desarrollo de condiciones óptimas para las comunidades.

La educación como hecho emancipador de los pueblos también fue abordado por el ponente internacional; esa educación que forma con criterios, que responde a un proyecto nacional diseñado desde el Estado, pero en constante diálogo con la sociedad.

En ese sentido, halagó la gestión realizada por el comandante, Hugo Chávez, “fue un gran protagonista, con un ideal de patria grande, de ideas de integración regional”, quien encontró nuestro propio internacionalismo. “Chávez luchó para la construcción del Alba (Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América), la integración al Mercosur (Mercado Común del Sur), como una concepción de integración de los pueblos, de sus culturas, sus comunidades, respetando sus diferentes manifestaciones.

El módulo Organismos Internacionales en Políticas Educativas busca apuntar una visión crítica nuestroamericana del papel que han jugado los más significativos organismos e instituciones internacionales en las políticas y las perspectivas educativas en América Latina y el Caribe, sus influencias en la región y las consecuencias en los procesos de exclusión e inclusión educativa.

(Fin / Texto y foto: Martín Emiro González)

Retos de la Educación Superior en el Siglo XXI

Vamos a realizar lo que el Prof. nos indica DIALOGO....

TRANSFORMAR O REESTRUCTURAR

Bienvenidos a todas aquellas personas interesadas en este tema tan importante como es la EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, y de que manera afecta a nuestra sociedad. Como preámbulo o como primer tema expongo que se debe hacer con esta educación, estará bien planteado el término transformar o si bien podemos invitar a la reestructuración proyectando cambios y exponiendo la necesidad de la investigación, donde el estudiante sea capaz de ir más allá de lo que el docente  o colaborador expone...Con esto damos inicio a cualquier planteamiento que conlleve al cambio.